Я - кандидат педагогических наук, социальный педагог, учитель-логопед.

Работой с детьми занимаюсь с 2005 года. В моем арсенале разные виды работ и учреждений (социальный педагог в доме ребенка, педагог-организатор в учреждении дополнительного образования, педагог-психолог в лицее, преподаватель в университете, учитель-логопед).

В работе учителя-логопеда мне больше всего нравится работать с нарушениями чтения и письма.
Мне нравится идти к основанию проблемы и восстанавливать фундамент для прочного построения навыков чтения и письма.
Если обращаться к интересным и особым случаям в моей практике, то совершенно точно можно сказать, что ни один случай не похож на другой, каждый ребенок уникален, причины схожего нарушения различны, с каждым ребенком приходится быть разной. Вспоминаются случай, когда пришел ребенок с характеристикой, что мало кто может найти подход, ребенок саботирует работу, своенравный. И с этим ребенком меня ждал интересный и не всегда легкий путь. И сейчас я получила обратную связь от мамы, что в школе всё хорошо, ребенку нравится, он научился учиться. И дать характеристику этому ребенку как раньше просто язык не поворачивается

Работа логопедом подтолкнула меня к разработке своих пособий - я вяжу игрушки. Таким образом, творческий подход к решению проблем ребенка в профессии вылился в творчество для души и дела. Мне нравится разбираться, нравится помогать, нравится созидать.

Ответ будет простой: мама не разрешила учиться на эксперта-криминалиста. А если серьезно, то я не видела себя ни в какой профессии, кроме той, которая связана с детьми и помощью им. Это стало направлением для получения моего базового образования.
Весь период обучения в школе русский язык был одним из самых любимых предметов, может быть дело в том, что я пыталась всё же доказать учителю, что я вовсе не «не дотягиваю до пятерки немного». Да, у меня не всегда грамотное письмо, но я с большим уважением и любовью отношусь к русскому языку.
Рождение ребенка подтолкнуло меня к освоению новой профессии. Череда неслучайных случайностей привела меня в логопедию. Моё базовое образование стало прекрасным фундаментом для новой профессии, а ученая степень кандидата педагогических наук подталкивает к тому, что я рассматриваю любой запрос глубоко.
Ну и моя любовь к расследованиям (вы ведь еще помните, что я хотела быть экспертом-криминалистом) проявляется и тут: я распутываю клубок нарушения так, как мне видится.
С вами была я - логопед с большой любовью к русскому языку и несостоявшийся эксперт-криминалист

Честно говорю о том, что это не моя история. Я даю основу русского языка, с детьми мы пытаемся разобраться в системе сложного и интересного языка.
И часто бывает так, что в 4 классе мы возвращаемся к тому, что пытаемся разобраться в том, где тут гласная, а где согласная. Ну а йотированные гласные, не совпадающие со всеми гласными второго ряда - как вам такая задачка? Глухие и звонкие согласные, твердые и мягкие. Всегда твердые, всегда мягкие - как тут не запутаться?
Мы учимся запоминать ассоциациями и поговорками.
Вдруг вы не знали и теперь узнаете, что чтобы запомнить все глухие согласные, можно использовать фразу-запоминалку «Фока, хочешь поесть щец?»

Во времена моего детства в подъездах на стенах писали не только, что Цой жив, но и разные словечки, в том числе и «creator». Почему-то это мне запомнилось. Кто там кого любил - не имеет значения, а такая надпись в микроскопическом селе на территории военного городка потрясла мое воображение.
Я отношу себя к творческим людям: я люблю создавать, наслаждаться процессом, мне нравится оставлять такой творческий след.
В моей работе каждое занятие наполнено творчеством, никогда не знаешь, куда вывернет занятие. Разумеется, у меня есть план и я его придерживаюсь, но порой приходится планы ломать на ходу и применять творческий подход.
Вроде бы такая понятная работа - учитель-логопед, а такой безграничный полет для фантазии и творчества.
Да, в моем подъезде никто не оставлял мне посланий «люблю Инну», других негативных тоже, к счастью, не было. Но кто знает, какой творец выцарапал «creator”, который так запомнился.
Можете ли вы сказать о себе, что вы творец?

Агата имела темповую задержку речи, в детский сад она пошла к заключением «ОНР 1». Проблемы в пренатальном периоде, тяжелая беременность, кесарево сечение, депрессия и молчание матери или же сложные фразы мамы, которая забывала отключать в себе доцента. Почему-то я отказывалась говорить с ребенком на доступном ей языке: киса - «мяу», «ляля бах». Почему-то меня перемкнуло и я говорила длинными фразами: «смотри, вон побежала белая кошечка, быстро побежала, спряталась». Я говорила со своим ребенком на недоступном на тот момент языке, или же молчала на языке своего горя по потере старшей дочери.
Так и сложилось, что имея ребенка с нарушением речи, я оказалась за партой на переподготовке. Иногда трудности, камешки и ямы на жизненном пути толкают нас к чему-то новому.
Сейчас у Агаты всё хорошо. И теперь самое время включить доцента ) Иногда он включается, но всё чаще сейчас на сцене логопед, который говорит понятными и короткими фразами

Должна признаться: я обожаю красивые голоса. Беда в том, что с трудом выношу те голоса, что в моем представлении относятся к некрасивым: писклявые, скрипучие как старая телега, визжащие.
Не только одежда имеет значение в имидже человека, не только его внешний вид, но и голос. Именно он формирует первое впечатление, влияет на восприятие личности человека и его профессионализма.
К основным элементам голоса относятся тембр («цвет» голоса), высота, громкость, темп, интонация, паузы, артикуляция, дикция, ритм и мелодика голоса.

Высокий голос часто воспринимается как более нервный или юный, а низкий как более уверенный и зрелый.
Адекватная громкость демонстрирует уверенность, если человек говорит слишком тихо, то это считывается как неуверенность, а вот если слишком громко, то может восприниматься как агрессия.
Медленный темп воспринимается как размеренность и обдуманность, если же человек говорит слишком быстро, то это можно расценить как энергичность, но в то же время может создать впечатление спешки.
Эмоциональная окраска, помогает удерживать внимание и передавать смысл, а монотонность уменьшает доверие.
Паузы в речи помогают усиливать важные мысли, дают время слушателю на осмысление. Но будьте внимательны: чрезмерные паузы могут создать впечатление неуверенности.
Артикуляция и дикция - является основой основ в логопедической работе. Нужно и важно отметить, что чёткая речь повышает восприятие компетентности.

Поделюсь личным. Описывая другого человека, я часто могу добавить, что у него/у нее очень красивый голос.
Не только по красе ногтей мы судим о людях, но и по голосу.
Как же повлиять на улучшение голоса как части имиджа?
Дышите! Необходимо работать над дыханием: диафрагмальное дыхание увеличивает объём и стабильность голоса. Обратите внимание на то, как вы дышите. Большинство взрослых дышит верхними отделами(
Фифекты фикции необходимо преодолевать. В этом поможет логопед. Самостоятельно можно тренировать дикцию с помощью скороговорок или артикуляционных упражнений.
Stop it! Не стоит забывать о контроле темпа и пауз в своих высказывания. Можно практиковаться с аудиозаписями и не забывать об осознанных паузах.
«Убавьте громкость/прибавьте громкость». Адаптируйте громкость своего голоса под ситуацию. При публичных выступлениях следует использовать микрофон.
«Он меня усыпил». В своей речи лучше избегать монотонности. Если же вы питон Каа, то можно продолжать в том же духе.
Голосовые складки! Да-да! Именно голосовые складки, а не связки. Следует заботиться о них, сохранять здоровье путем избегания крика, курения. Ну и достаточное количество воды тоже поможет сохранить голос.

Я не буду пускаться в теологические изъяснения о том, что значит эта фраза. Для меня интереснее другое: зачем нам слово? Для чего? Чтобы что?
Словом можно ранить, словом можно поддержать, словом можно сообщить о плохих и хороших новостях, словом можно сообщить о том, что безгранично любишь…
Первое слово, которое ждут - «мама», первое «прости», первое «люблю».
Возможность говорить (не только устно, но и письменно) позволяет раскрыть свой внутренний мир, позволяет пустить другого в то, КАК ты видишь, КАК ты чувствуешь, ЧТО ты знаешь и ЧЕГО не знаешь.
На своих занятиях я могу прыгать до потолка, когда появляется первое «бум», первое «топ» и т.д.
В начале было слово… И это слово имеет значение

Периодически родители моих учеников слышат от меня: «а вы можете отстать от ребенка?»
Зачастую это ставит родителя в тупик, в позу и в состояние непонимания. Как это так? Пришел логопед и вдруг просит перестать ходить на калиграфию в 6 лет, просит снизить нагрузку ребенка, и настаивает на том, чтобы занятия были не после 2-3 тренировок.
Я - человек-баланс. Люблю гармонию, красоту в простоте, комфорте и балансе. Я не говорю о том, что нужно заниматься попустительством, но и не следует расписывать день ребенка без учета его желания по минутам, а потом с выпученными глазами бегать между школой, дополнительными занятиями и тренировками. Детство дается нам одно единственное, переиграть и перепрожить не получится. Нельзя перезагрузиться после сохранения. Нам дана одна жизнь.
Иногда родители проигрывают свои комплексы, свои стремления и пытаются реализоваться через ребенка. Вопрос лишь в цене, выраженной в неврозах, психозах, депрессиях и самоповреждающем поведении у ребенка.
Свободное время - вот то, что нужно, чтобы перезагрузиться и осознать «кто я», «что я вообще хочу» и «чего я не хочу».
Поздравляю всех с началом учебного года! И сочувствую всем причастным.
А я попробую плыть по течению, балансируя: иногда буду грести я, иногда мы с ребенком, иногда ребенок, а если надо, то бросим вёсла и расслабимся, будем смотреть на звезды и думать, мечтать, набираться сил!

P.S. для решения проблем с чтением, письмом есть я, а для решения иных проблем, выраженных в психологических трудностях, есть чудесная @OlgaBronzova

У меня есть ученик-подросток с РАС. Как известно, сочинения особенно трудны для таких детей. Да что говорить, я сама - не очень большой любитель подобного рода работ.
Но вот если есть план!!!! Почему бы его не придерживаться?
В карусели вы увидите предлагаемый мной план сочинения, а также пример сочинения моего ученика.
В своей работе я часто стараюсь действовать на опережение, чтобы в классе ребенок чувствовал себя успешным. Именно поэтому сочинение ученик М. писал в середине августа